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第三方测评何以“种草”消费者？用消费者自己的话说，“不用踩坑，省钱还不受气”。相较于滤镜层层堆叠的广告，真实的测评内容往往能展现产品本身的状态：有些博主专业性较强，通过亲自对比试验、引用分析检测数据等方式，缩小了消费环节的信息不对称；有的博主则表达自己对性能、服务、性价比的主观感受，由于“真消费、真使用”，对其他消费者也具有一定的借鉴意义。同时，测评视频也实现了心理层面的代偿，用户尚未购入产品也能拥有沉浸体验。有的测评角度新奇、语言风趣，在传递信息的基础上亦能提供积极的情绪价值，让消费者欲罢不能。

网络测评视频质量参差不齐，存在“野蛮生长”乱象。中消协2023年一项调查显示，“第三方测评”市场准入门槛低，市场参与主体呈现零散特征，具备法人背景的账号仅占23.4%。测评缺乏有效评测标准问题明显，有些测评夸大宣传、以偏概全，以不负责任的态度误导消费者；有些视频则将“拉踩”套路当作流量密码，在所谓的“公正对比”中掺杂个人喜好，借此实现营销变现；有些测评内置购物车跳转链接，“商测一体”“以商养测”现象突出。

作为消费生态的一部分，网络测评正走向“有章可循”的规范化道路。目前，有关部门和地方已经做出积极实践：国家市场监督管理总局2023年施行的《互联网广告管理办法》规定，通过知识介绍、体验分享、消费测评等形式推销商品或者服务，并附加购物链接等购买方式的，广告发布者应当显著标明“广告”。2024年3月，江苏省消保委发布《第三方测评工作指南》团体标准，明确商品类和服务类的测评程序，测评方法应以标准方法为优选。

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北京大学招生宣传片全程运用AI技术，带给人们不一样的视觉体验；上海交通大学精心打造“新生AI体验地图”，让新生以“AI(人工智能)+HI(人类智慧)”视角全方位了解校园，把握AI前沿信息的脉搏；北京所有市属公办高校将全部开设AI通识课……随着新一代人工智能技术不断迭代升级，学校教育中的AI足迹也越来越多，相关的社会讨论也越发热烈。

我国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。在近日举行的2024中国自动化与人工智能教育大会上，有专家指出，培养学生轻松使用和驾驭人工智能的创造力是应对智能时代必须有的教育观。这一观点得到普遍认同。对于“育人重镇”高校来说，如何通过安全、可靠的方式，推动人工智能与教育深度融合，破解教学难题、革新教学样态、优化育人效果、提高教育质量，是必须直面的问题。

因此，面对科技发展带来的新形势新变化，广大教师需要主动应变、快速求变，找准AI技术在教学活动中的角色与定位，更重要的是，找准自身饰演的多元角色，从而实现双向赋能。今天，教师要从教学者向“共学者”转变。新一代大学生对新技术新信息接受速度快，探索心和求知欲都很强，教师要有意识地建立共学关系，利用AI技术的优势，积极探寻教学活动的深层次规律，思考并催生新的教学方式。

塑造学生自主学习的创新能力是高校人才培养的重要使命。AI技术的出现，为大学生塑造自主学习能力带来了新机遇，比如丰富学习资源、提高学习效率、激发学习动力、深化创新思考、提升学习兴趣、增强认知能力等。不过，值得注意的是，这些便利往往容易引起学生对AI技术的依赖，对教学活动的参与兴趣和对问题的主动思考能力有可能随之减弱。因此，提高学生的“AI素养”至关重要。应通过开设人工智能通识课程、加强AI技术实操培训等办法，提升学生数字技术使用能力与水平，提高学生科技素养，引导学生科学合理利用相关技术工具，借力促进自身全面成长。希望学生能在AI技术的加持下，为自主学习创造比较灵活的时间与自定义模式，让学习更具时间弹性，更具空间个性，更有针对性，进而真正做到因材施教。

AI技术融入高校教育教学，是机遇更是挑战。无论高校、教师还是学生都有必要密切关注教育数字化发展趋势，深刻剖析人工智能作用下教育教学的演进规律、实践图景及呈现路径，充分利用并发挥AI技术对高校育人育才的积极作用，以价值引导、自我塑造、综合评价为途径，用学生易于接受和理解的方式育人育才，助力高校教学数字化、智慧化变革。